母語影響學習效能

某天上堂驚覺今個學期的課程用廣東話授課。為什麼用驚覺這個詞語？老師講課說得興起，偶爾飄幾句俚語，夠哂盞鬼。當刻感觸很大，明白廣東話授課如此重要。

自中學畢業後，上堂語言不是英文，便是普通話。即使同學提出用廣東話，老師以學校政策為由，堅持用港普。按照觀察，大部分學生的普通話能力比老師高。他們自小一起，至少上了六年普通話堂，而老師們的成長年代沒有普通話堂，甚少人學習過普通話。授課時，他們無奈捲舌折磨自己。遇著自信的老師，他自信滿滿地說著走音版廣東話，不管學生是否聽明白。遇著勤奮的老師，備課時查字典，筆記本寫滿拼音，有時為讀錯音而致歉。有些折衷的老師詢問無人反對，就用廣東話授課。大部分老師都是跟規矩做事，既難為老師，也苦了學生。用廣東話上課，倍感親切，不需要花時間思考，腦袋直接接受資訊。

從小學開始是普教中的學生，普通話對筆者來說問題不大。早年教育局推行普教中，筆者沒有太大意見，至少不反感。直到最近回歸母語教學，明顯察覺到母語和普通話上堂的差別。筆者不認同普教中利大於弊。開埠至今，經過多次外地人口移入香港，不論上海、廣東、福建等不同籍貫，廣東話依然是大部分人的常用語言。筆者希望廣東話仍是廣泛流傳的語言。